Okul Müdürleri, Öğretmenleri 39 Kritik Maddede Denetleyecek!

Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini ve eğitim standartlarını yükseltmek amacıyla yeni bir denetim süreci başlatıyor. Okul müdürleri, ara tatil sonrası öğretmenleri 39 farklı kriter doğrultusunda değerlendirecek. İşte eğitimde kaliteyi artıracak o kriterler..

1-10. Eğitim Planlama ve Uygulama

Yıllık Plan Hazırlığı: Öğretim programına uygun yıllık planlar, zümre öğretmenleriyle hazırlanır.

Detaylı İçerik Planlaması: Süre, ünite içerikleri, öğrenme çıktıları ve zenginleştirme çalışmaları dikkate alınır.

Türkiye Yüzyılı Yaklaşımı: Planlar, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve öğrenci profiline uygun hazırlanır.

Bireysel Farklılıklar: Planlama, öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerine ve bireysel ihtiyaçlarına göre yapılır.

Sürdürülebilirlik: Çevresel imkanlar, maliyet ve zaman göz önünde bulundurulur.

Geri Bildirim ile Düzenleme: Öğrencilerden alınan geri bildirimlere göre planlar güncellenir.

Alan Becerileri: Öğretim programındaki alan becerilerine hakim olunur.

Strateji ve Yöntemler: Farklı öğretim yöntem ve teknikleri uygulanır.

Güncel Bilgi Takibi: Alan bilgisine ilişkin yeni gelişmeler takip edilir.

Bireysel Analiz: Öğrencilerin farklılıkları ve ihtiyaçları gözlem, görüşme ve projelerle belirlenir.

11-20. Öğrenci İhtiyaçlarına Göre Yaklaşımlar

İş Birliği: Aile ve rehber öğretmenlerle iş birliği yapılır.

Farklılaştırma Etkinlikleri: Öğrencilere uygun zenginleştirme ve destekleme etkinlikleri düzenlenir.

Öğrenme Ortamı Düzeni: Ders çıktılarının edinimini sağlayacak şekilde ortam hazırlanır.

Materyal Zenginleştirme: Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına uygun materyaller kullanılır.

Çevresel Destek: Çevresel imkanlar eğitimde destekleyici olarak değerlendirilir.

İş Birlikli Öğrenme: Araştırma, sorgulama ve etkileşime dayalı öğrenme ortamları oluşturulur.

Ünite ve Tema Planlaması: Ünite ve tema saatleri dikkate alınarak ders planı yapılır.

Bilgilendirme: Öğrenciler öğrenme çıktılarından haberdar edilir.

Ön Değerlendirme: Öğrencilerin mevcut bilgi ve becerileri ön değerlendirme ile belirlenir.

Bilgi Köprüsü: Mevcut bilgi ile yeni öğrenilecek bilgiler arasında bağlantı kurulur.

21-30. Dijitalleşme ve Çok Yönlü Yaklaşımlar

Dijital Teknolojiler: Bilgi-iletişim ve dijital teknolojiler etkin kullanılır.

Disiplinler Arası Bağlantılar: Farklı disiplinlerde bilgi ve beceriler ilişkilendirilir.

Öğrenme Kanıtları: Sürecin doğal bir parçası olarak kullanılır.

Zaman Yönetimi: Öğrenme süreci verimli bir şekilde planlanır.

Farklılaştırılmış Öğretim: Öğretim süreci bireyselleştirilmiş ilkeler doğrultusunda yapılandırılır.

Doğal Akış: Program öğeleri doğal eğitim sürecine entegre edilir.

Değerlendirme Bilgilendirmesi: Ölçme sürecine dair bilgiler detaylıca paylaşılır.

Kanıta Dayalı Düzenleme: Öğrenme kanıtları dikkate alınarak süreç yeniden düzenlenir.

Çıktı Uyumu: Öğrenme çıktıları, öğretim programıyla uyumlu şekilde ölçülür.

Değerlendirme Araçları: Öğrenme çıktısına uygun ölçme araçları hazırlanır ve güncellenir.

31-39. Performans ve Geri Bildirim Odaklı Eğitim

Performans Görevleri: Günlük hayata yönelik anlamlı performans görevleri hazırlanır.

Ürün ve Performans Değerlendirme: Uygun ölçütlere dayalı puanlama yapılır.

Aktif Katılım Teşviki: Öz/akran değerlendirmesiyle öğrencilerin katılımı teşvik edilir.

Dijital Değerlendirme: Dijital teknolojiler değerlendirme süreçlerine dahil edilir.

Paydaş Geri Bildirimi: Sonuçlar paydaşlarla düzenli olarak paylaşılır.

Esnek Yeniden Yapılandırma: Geri bildirimlere göre öğretim süreçleri esnek bir şekilde düzenlenir.

Grup Değerlendirme: İş birliği ortamını desteklemek amacıyla grup değerlendirme yöntemleri uygulanır.

Veri Analizi: Verilere dayalı öğretim stratejileri geliştirilir.

Ek Etkinlikler: Program dışı etkinlikler planlamaya dahil edilir.