Millî Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürlüğü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun, çağdaş ve etkili bir Arapça eğitimi sunmak amacıyla önemli bir adım attı. 2-6 Aralık 2024 tarihleri arasında Sakarya'da düzenlenen "Ders Kitabı/Eğitim Aracı İnceleme ve Arapça Dersi Öğretim Programı Geliştirme Çalıştayı" ile Arapça ders kitapları ve öğretim programı kapsamlı bir şekilde gözden geçirildi.
Çalıştayda Neler Yapıldı?
- Ders Kitaplarının İncelenmesi: Şu anda okullarda kullanılan ve hazırlanması devam eden tüm Arapça ders kitapları ve eğitim araçları, alanında uzman öğretmenler, dil uzmanları ve eğitimciler tarafından detaylı bir incelemeye tabi tutuldu. Bu incelemelerde, kitapların içeriğinin güncelliği, öğrenci merkezli olup olmaması, görsel materyallerin etkinliği gibi birçok kriter değerlendirildi.
- Öğretim Programının Güncellenmesi: Arapça dersi öğretim programı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin hedefleri doğrultusunda güncellenmek üzere masaya yatırıldı. Alan uzmanları ve program geliştirme uzmanlarından oluşan komisyonlar, öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarına katkı sağlayacak şekilde programı yeniden yapılandırdı.
Çalıştayın Önemi
Bu çalıştay, Arapça eğitiminin kalitesini artırmak ve öğrencilerin Arapça diline daha etkin bir şekilde hâkim olmalarını sağlamak için atılmış önemli bir adım olarak değerlendiriliyor. Çalıştayda alınan kararlar doğrultusunda hazırlanacak yeni ders kitapları ve güncellenecek öğretim programı, Arapça eğitiminde yeni bir dönem başlatacak.
Katılımcılar Kimlerdi?
Çalıştaya, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü yetkilileri, Genel Müdür Yardımcısı Oğuzhan Özkan, Öğretim Programları ve Materyalleri Daire Başkanı Hasan Özarslan, Sakarya İl Millî Eğitim Müdürü Coşkun Bakıntaş ve alanında uzman birçok isim katıldı.
Millî Eğitim Bakanlığı'nın bu çalışmasıyla, Arapça eğitimi öğrenci merkezli, çağdaş ve etkili bir hale getirilerek öğrencilerin geleceğe daha iyi hazırlanması hedefleniyor. Yeni ders kitapları ve öğretim programı ile Arapça öğrenmek daha keyifli ve verimli hale gelecek.
