Bugün, 14 Mayıs 2025 Çarşamba
9700,17%-0,48
38,78% 0,02
43,43% 0,01
4060,17% 0,18
6535,31% 0,00
İlkokul ve ortaokul binalarının aynı çatıda faaliyet gösterdiği birçok okulda, müdür seçimlerinin daha çok ilkokul öğretmenlerinden yapılması, ortaokul öğretmenleri arasında rahatsızlık yaratıyor. Yönetim sorumluluğunun doğru ellere teslim edilmediğini savunan öğretmenler, bu durumun eğitim kalitesini olumsuz etkilediğini vurguluyor.
Ortaokullarda Sınıf Öğretmenlerinin Müdürlüğü: Avantajlar ve Dezavantajlar
Türkiye’de eğitim sisteminde uzun yıllardır tartışma konusu olan bir mesele, ilkokul ve ortaokul müdürlüklerinin atanmasında gözlemlenen tutarsızlıklar. Ortaokullar, ilkokullara oranla daha karmaşık bir yapıya sahip olmasına rağmen, müdür atamalarının çoğunlukla ilkokul sınıf öğretmenlerinden seçilmesi, eğitim camiasında huzursuzlukların yaşanmasına sebep oluyor..
Sorunun Kaynağı ve Mevcut Durum
Ortaokul ve ilkokullar, aynı bina içerisinde eğitim faaliyetlerini sürdürdüklerinde, müdür ataması genellikle öğrenci sayısına göre yapılıyor. Anaokullarının ilkokul bünyesinde sayılması, ilkokulların öğrenci sayısını artırarak bu öğretmenlerden müdür seçimini doğrudan etkiliyor. Ancak bu uygulama, ortaokul öğretmenlerini çoğunlukla devre dışı bırakıyor ve onların bu yönetime dair bilgisi ve deneyimi görmezden geliniyor.
Ortaokulların Karmaşık Yapısı
Ortaokulların müfredat yoğunluğu ve öğrenci yaş gruplarının farklılıkları, özel bir yönetim anlayışı gerektirir. Sınıf öğretmenlerinin bu kompleks yapı hakkında yeterince bilgi sahibi olmaması, ciddi yönetim sorunlarına ve öğretmenler arasında mağduriyetlere yol açmaktadır. Pek çok ortaokulda idari yük, müdür yardımcılarının omuzlarına yüklenmektedir. Bu durum, eğitimde verimliliği düşürmekte ve öğretmenlerin motivasyonunu olumsuz yönde etkilemektedir.
Ortaokullarda Yönetim Sorunu: "Ortaokulun Dinamiklerini Bilmiyorlar"
Türkiye'de eğitim yönetiminde yaşanan sorunlar, öğretmenlerin ve öğrencilerin üzerindeki yükü artırmaya devam ediyor. Özellikle ilkokul ve ortaokul müdürlerinin atanma sürecindeki yaklaşım, eğitim camiasında tartışmalara neden oluyor. Ortaokul öğretmenleri, sınıf öğretmenlerinin ortaokulun kendine özgü dinamiklerini bilmediklerini ve bu durumun ciddi yönetim zorluklarına yol açtığını belirtiyorlar.
Ortaokul öğretmenleri, sınıf öğretmenlerinin branş öğretmenleri arasındaki koordinasyon, ders programlarının hazırlanması ve disiplin sorunları gibi kritik alanlarda yetersiz kaldığını söylüyorlar. Ortaokulların karmaşık yapısı, farklı branşlardan öğretmenlerin etkili bir şekilde bir araya getirilmesini ve yönetilmesini gerektiriyor. Ancak bu alanda deneyimsiz yöneticiler, hem öğretmenler hem de öğrenciler için olumsuz sonuçlar doğurabiliyor.
Liyakat İlkesi İhlali: Adalet Duygusunun Zedelenmesi
Eğitim politikalarında liyakat ilkesinin ihlali, öğretmenlerin en sık dile getirdiği şikayetlerden biri. Ortaokul yönetimi konusunda uzman ve deneyimli öğretmenler bulunurken, ilkokul sınıf öğretmenlerinin müdür olarak atanması adil olmayan bir uygulama olarak değerlendiriliyor. Bu durum, liyakat sistemine olan güveni zedeliyor ve eğitimde fırsat eşitliği ilkesiyle çelişiyor.
İdari sorunların bir başka boyutu ise müdür yardımcılarının artan sorumlulukları. Ortaokullarda, müdürlük görevini yeterince yerine getiremeyen yöneticiler nedeniyle, yönetim yükü büyük ölçüde müdür yardımcılarının omuzlarına bırakılıyor. Ancak müdür yardımcıları da bu ağır yükü tek başına kaldırmakta zorlanıyorlar ve bu durum, okulların eğitim kalitesini olumsuz etkiliyor.
Müdürlük Atama Süreçlerinin Gözden Geçirilmesi: Ortaokul yönetimi konusunda bilgi ve deneyim sahibi öğretmenlerin müdür olarak atanması, hem adaletin sağlanması hem de yönetim kalitesinin artırılması açısından kritik önem taşıyor.
Sonuç olarak; Eğitimde eşitlik ilkesine uygun bir müdür atama politikası geliştirilmesi, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin daha kaliteli bir eğitim-öğretim deneyimi yaşamasını sağlayacaktır. Ortaokulların özelliklerine uygun bir yönetim yapısı, Türkiye’nin eğitimde karşılaştığı sorunların çözümüne katkıda bulunabilir.
