Bugün, 14 Kasım 2025 Cuma
10563,48%-0,61
42,33% 0,19
49,23% -0,06
5676,18% 0,36
9388,22% -1,15
Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'den, 12 yıllık zorunlu eğitim sisteminin yapısını değiştirecek önemli bir reform sinyali geldi. Planlanan bu köklü değişiklik, Türkiye genelinde genel ortaöğretim ve mesleki teknik ortaöğretim kurumlarında görev yapan yaklaşık 550 binden fazla lise öğretmenini doğrudan etkileme potansiyeli taşıyor. Sistemdeki öğrenci dağılımının dengesizleşmesi ve ders saatlerinin dolmaması nedeniyle bu öğretmenlerin "norm kadro fazlası" durumuna düşmesi ve zorunlu olarak başka okullara atanması bekleniyor. Bakan Tekin, yeni sistemin 2026-2027 eğitim-öğretim yılında hayata geçirileceğini ve nihai kararın ilk Kabine Toplantısı'nın ardından açıklanacağını duyurdu.
MEB’den Eğitimde Yeni Dönem: 550 Bin Öğretmen İçin ‘Norm Fazlası’ ve Zorunlu Tayin Riski
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), eğitim sisteminde köklü bir yapısal değişikliğe gitmeye hazırlanıyor. Uzun süredir gündemde olan 12 yıllık zorunlu eğitim sisteminin yeniden düzenlenmesi planı, özellikle lise düzeyinde görev yapan yaklaşık 550 bin öğretmeni doğrudan etkileyecek bir sürecin kapısını aralıyor.
Yeni sistem, eğitim kademelerinin yapısında önemli değişiklikler öngörüyor. Bu değişikliklerin ardından bazı okullarda öğrenci sayılarında dengesizlikler yaşanabileceği, dolayısıyla öğretmenlerin ders saatlerinin azalabileceği ve bu durumun “norm fazlası” olarak tanımlanan kadro fazlası öğretmenleri ortaya çıkarabileceği belirtiliyor.
MEB verilerine göre, genel ve mesleki ortaöğretim kurumlarında görev yapan 550 binden fazla lise öğretmeni, yeni düzenlemenin etkisi altına girecek.
Bu öğretmenlerin bir kısmı, yeni sisteme geçiş sürecinde zorunlu görev yeri değişikliği ile karşılaşabilir. Özellikle ders yükü azalan okullarda çalışan branş öğretmenlerinin, ihtiyaç duyulan başka kurumlara yönlendirileceği ifade ediliyor.
Eğitim sendikaları, yapılacak düzenlemenin öğretmenler açısından idari ve psikolojik yük oluşturabileceğine dikkat çekiyor. Sendika temsilcileri, “Her reformun insan boyutu unutulmamalı. Norm fazlası durumuna düşen öğretmenler, hem mesleki istikrarlarını hem aile düzenlerini kaybetme riskiyle karşı karşıya kalabilir.” değerlendirmesinde bulunuyor.
Bakanlık kaynaklarından alınan bilgilere göre, yeni modelle birlikte kademeli geçiş sistemi üzerinde çalışılıyor. Bu kapsamda ders sayıları, sınıf geçiş şartları ve müfredatın genel yapısı yeniden şekillenecek.
Bu değişim, sadece öğrencilerin değil, öğretmenlerin branş dağılımını ve ders yükünü de etkileyecek.
Uzmanlar, yeni sistemin eğitim kalitesini artırmayı hedeflediğini ancak uygulama sürecinde detaylı bir planlama yapılmazsa ciddi dengesizlikler yaşanabileceğini vurguluyor.
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, geçtiğimiz günlerde yaptığı açıklamada yeni sistemin 2026-2027 eğitim-öğretim yılında hayata geçirileceğini söyledi.
Tekin, “Eğitim sistemimizde uzun süredir konuşulan değişimi hayata geçirme kararlılığındayız. Nihai karar, Cumhurbaşkanlığı Kabinesi’nin onayının ardından kamuoyuna açıklanacak.” dedi.
Bakanlık, öğretmenlerin hak kaybına uğramaması için geçiş sürecinde dengeleyici önlemler alınacağını, norm fazlası durumuna düşen öğretmenlerin tercih hakkı tanınarak mağduriyetlerin önüne geçileceğini bildirdi.
Öğretmenler arasında yeni sistemin nasıl uygulanacağına dair belirsizlik sürerken, eğitim çevreleri bu dönüşümün aynı zamanda bir fırsat olabileceğini de ifade ediyor.
Uzmanlara göre, doğru planlama ve geçiş desteğiyle bu reform, Türkiye’de daha esnek, öğrenci merkezli ve modern bir eğitim yapısının temelini oluşturabilir.
Ancak bunun için en kritik unsur, öğretmenlerin sürece aktif olarak dahil edilmesi ve karar alma mekanizmasında söz sahibi olmaları.
Aksi halde, binlerce eğitimcinin sistemin mağduru olması kaçınılmaz olabilir.
Eğitimde değişim kaçınılmaz; çağın dinamikleri, öğrenci profilleri ve toplumsal ihtiyaçlar sürekli evriliyor.
Ancak her değişim, beraberinde bir belirsizlik dalgası getirir.
Bugün 550 bin öğretmen, bir sistem planının satır aralarında kendi kaderini arıyor. Reformlar kağıt üzerinde güzel durur; ama sınıfın kapısından içeri girildiğinde gerçek ölçü, öğretmenin gözündeki umut olur.
Eğer bu değişim, öğretmeni yalnız bırakmadan, onu sürecin kalbine yerleştirerek yapılırsa; Türkiye, sadece bir sistemi değil, eğitimin ruhunu da yenileyebilir.
